El bloc del professor digital

13 Agost 2011

Ni nadius ni immigrants, peons digitals

Filed under: General — departamenttic @ 15:34

Conforme más leo en referencia a las definiciones sobre nativos, inmigrantes,… y cualquier otro adjetivo que acompaña a la palabra digital, me entran cada vez más dudas de la realidad de las mismas y, cada vez me da la sensación que estamos estableciendo una palabrería errónea para calificar (o más bien clasificar) determinados modelos personales en referencia a su capacidad de enfrentarse con el mundo digital que nos rodea.

¿Podemos hablar de nativos/inmigrantes digitales para hacer referencia a aquellas personas, nacidas con posterioridad a una determinada fecha, por el simple hecho de que en ese momento ya había un determinado tipo de tecnología digital que les rodeaba? ¿Dónde quedan los conceptos de aprendizaje digital, de posibilidades de uso de la misma, …, en definitiva, de autonomía personal en el uso de esos nuevos aparatos?

Usar una blackberry (ahora tan de moda en los disturbios londinenses), Twitter, Facebook, Tuenti, etc. no garantiza esa competencia. ¿El uso y las características que usan de esos elementos digitales por parte de los jóvenes, nativos digitales, es mayor respecto a una persona que, según Prensky, haya tenido la desgracia de nacer en una época no digital? Yo creo que no, ya que observando más en profundidad quién y cómo usa la tecnología, estamos viendo que la franja poblacional que hace un mayor uso de herramientas (al margen de las de simplemente de contacto social, que suplen en muchos casos la necesaria sociabilización externa a esa tecnología de uso social) son personas adultas, cuyas capacidades a priori, quizás no sean tan altas, pero con unas competencias digitales adquiridas mucho mayores que las de esos genios por derecho de nacimiento.

Por tanto, ¿por qué no desterrar dichos conceptos y acuñar algo nuevo, que incluya a toda la población y que nos permita hablar de personas competentes digitalmente y no de personas que pueden llegar a serlo?

Siempre me ha hecho gracia, por sus potencialidades y amoldamiento a la realidad digital, hablar del concepto de peón digital. Para intentar incorporar este concepto se hace necesario conocer y exprimir las características que tiene dicha pieza ajedrecística. Pensemos que “el peón es la única pieza del ajedrez que sólo puede mover hacia adelante.  Es el más pequeño, el más humilde y en palabras del famoso ajedrecista de los tiempos de la Revolución francesa, Philidor, el alma del ajedrez.  El peón sólo avanza.  No mira atrás, no se lamenta de lo que pasó en la casilla anterior, está donde está y ya mira a la casilla siguiente, con la ilusión puesta en la octava fila, en pos de una meta que normalmente no consigue.  Fuerte en su tesón, débil en su pequeñez, resiste y avanza mejor con ayuda de sus iguales.  El es prescindible, pero los de su clase no lo son.  Cuando es joven puede avanzar dos casillas, en su madurez irá de una en una, siempre adelante, con coraje, ilusión y determinación. Cuando llegan a la octava fila pueden ser lo que quieran, así que nada tienen que envidiar a las demás piezas, a las que su condición les vino de nacimiento.  Un peón sabe que será mejor torre, caballo, alfil o si le da por travestirse, dama que cualquiera de aquellas a las que su condición les vino regalada”.

Por tanto, incorporemos esa definición, más acorde con la realidad que la de nativo o inmigrante, ya que se basa en la potencialidad y desarrollo de las competencias digitales, esas que se presuponen (por la facilidad de asumirlas) a una parte poblacional (el peón puede avanzar hasta dos casillas en la salida, aunque la meta aún quedará lejos), pero que, en definitiva, todos son capaces de asumirlas (quizás con mayor esfuerzo, en función del ámbito generacional del que hablemos). Todos empiezan “en blanco” y van incorporando esas nuevas tecnologías a su uso cuotidiano (o profesional) y, partiendo de ello, avanzan cual peón en su desarrollo competencial hasta adquirir ese nivel competente que necesitan para su uso o disfrute personal o profesional. Por tanto, son las personas a nivel individual quienes deciden qué competencias digitales quieren asumir y el camino para asumirlas, avanzando casilla tras casilla, en un gran tablero digital.

Font: http://www.xarxatic.com/ni-nativos-ni-inmigrantes-peones-digitales/
Anuncis

30 Juliol 2011

Symbaloo – Escriptori on-line

Filed under: General — departamenttic @ 5:32

Symbaloo és una aplicació web que mitjançant un breu registre ens permetrà agrupar i / o gestionar les nostres pàgines web o blocs preferits per així no haver de memoritzar tots. L’ambient és molt gràfic i colorit, permetent afegir bookmarks, Widgets, Lectura de Feed …. web’s. És una eina online podem accedir des de qualsevol ordinador i qualsevol dispositiu amb connexió a internet.

20 Juliol 2011

Un 88% de docents i experts en educació, creu que la pissarra digital interactiva augmenta l’atenció i motivació de l’alumnat

Filed under: Educació, General — departamenttic @ 14:51

El passat mes de juny va sortir un informe de l’empresa Promethean en el que constataven les millores que aporta la PDI en els procesos d’ensenyament-aprenentatge.

Aquest n’és un resum extret d’Educaweb:

“Un 88,6% de expertos en educación y docentes piensa que el impacto de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) en el alumnado es altamente positivo y que aumenta su atención, motivación y participación. Además, según el informe “Aprender sin tiza: uso de las tecnologías interactivas en el aula” elaborado por Promethean a partir de datos extraídos del estudio a nivel europeo Steps, la pizarra digital potencia la memoria visual, la comprensión de los temas y la soltura del alumnado a la hora de hacer exposiciones o argumentar.

En cuanto a los profesores, el estudio concluye que la Pizarra Digital les facilita la realización de actividades colaborativas, el trabajo en grupo, las correcciones colectivas y en general, contribuye a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la renovación metodológica.

El informe, que analiza el grado de penetración de las TIC en las aulas, se ha realizado a partir de las opiniones recopiladas de expertos en educación, profesores habituados al uso de las tecnologías, representantes políticos e institucionales. Según Promethean, todos ellos coinciden en asegurar que la revolución de las TIC debe concretarse en dotar al alumnado de las competencias necesarias para que, por sí mismo, pueda buscar, obtener y procesar la información para convertirla en conocimiento.

En esta línea, Ana García Huerta, periodista experta en la sociedad de la información y autora del prólogo, recalca que la incorporación de las TIC en la escuela es inevitable e ineludible, aunque para lograrlo con éxito deben “cambiar varios aspectos en múltiples dimensiones: la escuela misma, los métodos de evaluación, los contenidos, los profesores, los estudiantes e incluso la actitud de los padres”.

Por su parte, Jordi Adell Segura, director del Centro de Educación y nuevas Tecnologías de la Universitat Jaume I opina que son múltiples los aspectos a revisar: “Si introducimos las TIC en la escuela probablemente tengamos que revisar los horarios. Y también habrá que revisar la estructura de la clase: no podemos tratar a todos los alumnos de la misma manera. Quizás también haya que tocar la estructura del currículo, unificar por ejemplo las matemáticas y las ciencias sociales para hacer un cierto tipo de cosas”.

Adell insiste en que es necesario desarrollar nuevas competencias y capacidades, especialmente la capacidad para procesar información, buscar soluciones a problemas y aplicar a la vida cotidiana el conocimiento.

Por último, el informa compara la implantación de las TIC en las escuelas españolas con las del resto de Europa y constata que cuanto más elevado es el nivel de competencia digital de los profesores y mayor el uso de las TIC en las escuelas de educación primaria, más preparados están los alumnos para asumir la innovación y el cambio como una pauta de los tiempos que vivimos.”

13 Juliol 2011

Cartells digitals: Glogster

Filed under: Cicle Superior, Educació, ESO, General, Primària, Recursos — Etiquetes: , , , — departamenttic @ 18:14

La web 2.0 ens ofereix recursos nous cada dia.

En aquest cas, Glogster és un potent creador de cartells digitals que permet incloure música, vídeo, imatge, text,… en les nostres presentacions.

Existeix una versió per a escoles, Euglogster, en la que t’ofereixen 200 comptes gratuïts.

11 Juliol 2011

Formulari amb Google Docs

Filed under: Educació, General, Recursos — Etiquetes: , — departamenttic @ 21:20

Aquest és el formulari que he realitzat com a activitat 3 del mòdul 6.

 

10 Juliol 2011

WallWisher

Filed under: Educació, ESO, General, Primària — Etiquetes: , — departamenttic @ 16:46

wallwisher

Wallwisher és una aplicació online que ens permet crear taulers de notes virtuals, compartir-los i editar-los en comunitat. Les notes poden ser creades de manera molt fàcil per qualsevol i incloure text (fins a 160 caràcters), imatges i vídeo.
Podem crear el nostre tauler (“build a wall”) i personalitzar la URL, el color de fons i la imatge de capçalera. També podem decidir si volem que sigui públic i compartit definint qui la pot veure i qui la pot editar.
Triem un títol i un subtítol que defineixin el tema del tauler i… ja està! A partir d’aquí pots fer-la servir per a mil coses.

9 Juliol 2011

El portafoli de Noelia Pastor

Filed under: General — departamenttic @ 6:44

En el Portafoli de Noelia Pastor podreu trobar idees interessants entorn l’educació especial.

Us recomano que veieu els vídeos de “El caso de Lorenzo” i “El viaje de María”. Són molt interessants.

7 Juliol 2011

Recursos audiovisuals

Filed under: Educació, ESO, General, Primària — Etiquetes: , , , , , , , — departamenttic @ 23:48

Edu3.cat és un servei que el Departament d’Educació, a través de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya, posa a disposició de tot l’alumnat de Catalunya i les seves famílies.

Conté gran varietat de recursos audiovisuals i disposa d’una secció específica per al professorat a la qual podeu accedir mitjançant l’usuari de l’xtec.

Els recursos estan classificats per àrees i abarquen tots els nivells educatius: ciències naturals, socials, educació artística, tecnologia, matemàtiques,…

Per exemple, per als petits, trobem Les tres bessones en anglès, que ens donen la possibilitat de treballar a l’aula integrant les TIC. Aquí en teniu un capítol. Segur que els nanos passaran una bona estona tot aprenent:

6 Juliol 2011

La importància del Pla TAC

Filed under: Educació, Formació, General — Etiquetes: , — departamenttic @ 9:16

La integració de les noves tecnologies a l’aula, ha d’estar planificada.

És important que a les escoles es desenvolupi un Pla TAC on es defineixin objectius i estratègies per tal de que la integració es produeixi correctament, que s’utilitzin d’una manera òptima els recursos, que el professorat rebi una formació adequada i no es vegi sobrepassat pels canvis,…

En aquesta presentació, trobareu una reflexió sobre la importància d’aquest Pla TAC i com es pot dur a terme:

L’era digital…

Filed under: Formació, General — Etiquetes: , — departamenttic @ 9:00

L’ordinador… una innovació tecnològica!!! Però, el llibre, en el seu moment, també va ser una innovació tecnològica…

Older Posts »

Bloc a WordPress.com.